事例1：西村 恭子さん（10期生・神戸女子大学 非常勤講師：使用ツール「miro」）： 

神戸女子大学で新入生156名を対象に、Zoom＋miroのオンライン授業を実践。入学後キャンパスに足を運ぶ機会のないままオンライン授業に突入した新入生に、仲間との交流をもたらしたホワイトボードツールmiroの活用。ほかにも、何人かの学生をホストに指定して行うグループ活動など、限られた環境の中で最大限に工夫をした授業実践をご紹介いただきました。

－miroのメリット－

・グループ活動全体の様子を教師が1つの画面で把握することが可能

・学生が他のグループの活動状況を確認可能

・グループごとのワークシートを作成する必要がなく準備がラク

・授業終了後の編集がラク

　－miroのデメリット－

　・説明が英語

　・スマートフォンでの編集が難しい（スマートフォンではアプリとアカウントも必要）

　・無料での使用は3枚までのホワイトボード（有料版：＄12／月）

事例2：田中 洋一さん（仁愛女子短期大学 教授：使用ツール「Google Jamboard」）

仁愛女子短期大学ではGoogleのG suite for Educationを活用中。Zoomでのオンライン同期型授業でも同じくGoogleの提供するホワイトボードツールJamboardを併用されています。Jamboardの操作方法とともに、しっかりとデザインされた授業活動の中で様々に活用されている様子を紹介してくださいました。新型コロナウイルス拡大前から活用されていて、慌てることなくオンライン授業にシフトすることができたとのことです。

　－Jamboardのメリット－

・書込み内容が随時Googleドライブ上に自動保存される

・同一グループで20フレーム使用可能

　　・画像やpdfでの保存可能

　　・50人まで同時利用可能

事例3：關谷 暁子さん（北陸大学医療保健学部医療技術学科 准教授：使用ツール「Googleドキュメント）

北陸大学では、オンライン授業を行う中でも学生の学習時間をしっかりと確保し、遅れることなく学習を進めることに重点が置かれているそうです。そんな中、学生たちの様々なインターネット環境に配慮し、できるだけ負担のない形で同期型授業を行うために考案されたGoogleドキュメントで授業をガイドする授業実践をご紹介くださいました。Googleフォームやpdfなど、リンクで様々なツールにとんでいっても、わからなくなったらとにかくGoogleドキュメントに戻ればいいという手法で、Zoomなどでつながらないまま遠隔で同期型授業を行う工夫がなされていました。

　－Googleドキュメントを中心に据えた遠隔同期型授業を取り入れた視点－

・ICTが不得手な学生でも参加が容易であること

・スマートフォンしか持たない学生でも参加可能であること

　　・通信制限があるインターネット環境でも参加が可能であること

　　・教師側がICTやオンライン授業に不慣れでも活用しやすいこと